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花的学校课文教案详案(部编版《花的学校》教案)
2022-10-21 13:38:54网红八卦0人已围观
简介 花的学校课文教案详案(部编版《花的学校》教案)、本站经过数据分析整理出花的学校课文教案详案(部编版《花的学校》教案)相关信息，仅供参考！
在教学工作者的实际教学活动中，备课是不可避免的，备课有助于学生理解和掌握系统的知识
花的学校课文教案详案(部编版《花的学校》教案)、本站经过数据分析整理出花的学校课文教案详案(部编版《花的学校》教案)相关信息，仅供参考！
在教学工作者的实际教学活动中，备课是不可避免的，备课有助于学生理解和掌握系统的知识。优秀的教案有什么特点？以下是边肖编写的花卉教案。欢迎大家借鉴，希望对你有所帮助。
华1学习目标的校本教案
1.感受活泼调皮的花童；想想花的学校是什么样的，采用自主、合作、探究的学习方式去学习。
2.引导学生感受语言之美，思考文中描绘的场景，感受大自然花朵的丰富灵性和童趣。
3.带着感情大声朗读课文。
学习要点：大声朗读，背诵课文。
过程和方法
教师活动
一、审核和导入：
2.检查朗读课文的情况。
二，精读课文，深入理解：
1.在大组中有感情地朗读课文。
2.自由回答，练习口语：
花童什么时候会跑出未知的地方？孩子长什么样？
3.你在学校最开心最幸福的时候是什么时候？
4.花童的母亲是谁？
三。展示画作，引导朗读：
1.请出示你上节课画的花是在哪里布置的学校。
学生活动
1.开火车认识本课程的新单词。
讨论并练习口语。
在大组中带着感情大声朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍一下你想象中的“校花”。
阅读免费信息窗口的内容。
板书设计
孩子们冲出去漂亮、活泼、可爱。
匆匆忙忙
教学反思
诗歌的语言和所描绘的情景能唤起学生相关的情感体验，所以我把教学重点放在文本的情感阅读上。让学生走进文本，真正理解文本所描述的意境，并从中读出味道。
花卉学校教案2 1。介绍新课
你喜欢小动物吗？谁来给我们讲讲你的小动物？孩子们非常喜欢小动物。今天，让我们走进《花的学校》的动物章节，看看我们的第38课，“偷看国王”，写在黑板上。
谁能看出我们科目的不同？这是为什么呢？
二。研究《偷看大王》
1.自由朗读课文。要求：读发音准确，读句子流利，不易读的句子读几遍。
2.显示单词：
小老师读书
从课文中找出这些单词，并划掉它们。
3.这篇课文里有许多小动物。他们是谁？
小组研究：
这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分。如果两个孩子喜欢同一个小动物，可以读同一段。
教师评价：
找一个速读小组，介绍一下他们的经验，比如合理分工等。
检查：
每个小组选出代表阅读，及时评价，选出最优秀的学生阅读，并奖励明星。
出示鹦鹉老师的一段话，自由朗读。
思考和阅读这篇文章，你知道什么？
介绍学生关于复眼的课外信息。
一起读这篇文章。
现在，谁能告诉我们为什么引用这个话题？
三。研究《鸽子气象员》
1.老师在黑板上写字
2.分组阅读，看哪一组读得快又准？
3在课堂上展示单词，并一起朗读。
4.在这些单词下面画线，找不到就问周围的同学。
5.展示句子：
看了《鸽子气象员》的小故事，我知道：
鸽子飞得高，表示——————。
鸽子不想出来，那就告诉我们，天——————。
鸽子在天空中快乐地飞翔，在阴沉的日子里，它们很快就会飞翔。36860.88888888861
小鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”。
四。研究《小狗的舌头》
1.老师在黑板上写字
2.默读课文。要求：准确读出发音，快速默读。
3.老师展示了文字：
礼貌而肯定。
挤眼睛，做手势，眨眼。
惊讶和责备
要求：阅读后在这些单词下面画线。
4.显示您的问题：
小狗拜访小牛家时总是伸出长长的舌头。这是一只贪吃的小狗吗？
5.介绍学生的课外资料和动物散热的知识。
5.家庭作业：
把这三课的单词抄到单词摘录里。
不及物动词扩展：
阅读关于小动物的科普故事，并告诉你的同学。
花卉学校教案3教学要求：
1.我可以在这节课中写新单词，我正在确认阅读五个新单词，如“惩罚”。掌握多音字“假”。能写“落、野、笛”等13个新词。念“湿，野，沙沙”这几个字。
2.带着感情读课文，想象鲜花在绿草地上翩翩起舞。
3.在阅读理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教具的准备：
新单词卡，课件。
教学时间：
2个课时
教学过程：
第一节课
第一，进口。
教师介绍作者，介绍新课。
罗宾德拉纳特？泰戈尔(1861-1941)是印度诗人、作家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作品有《吉檀迦利》 《飞鸟集》 《眼中沙》 《四个人》 《家庭与世界》 《园丁集》 《新月集》 《最后的诗篇》 《戈拉》 《文明的危机》 0755。
第二，检查学生的自我词汇量。
1.准确读出下列单词的发音。
野笛子惩罚假礼服
2.交流和记忆新单词。
A.带有激进记忆的单词：谎言
B.改变字根记忆中的单词：笛油
3.理解下列单词的意思。
湿度：潮湿湿润。
荒野：荒凉的原野。
狂欢：纵情欢乐。
慌忙：内心焦虑，行动加快。
第三，读课文，理解课文内容。
1.学生大声朗读课文，读出正确的发音。
2.让学生正确、流利地朗读课文，并注意发音。其他学生在每段中都思考了什么？老师的相机指导。
3.说说每一段的内容。
第一段(第一自然段~第二自然段):想象阵雨落下时，绿草地上的花朵翩翩起舞。
第二节(第三节~第五节):想象一下，当雨来临时，正在关着门做作业的花儿们放假了。
第三段(第六段):想象一下，花童穿着各种衣服冒雨冲了出来。
第4段(第7段~第9段):想象一下花童匆匆赶回家。他们向母亲举起手臂。
朗读课文，画出你喜欢的句子。
1.听老师大声朗读。
2.教师引导阅读，学生一起读课文。
3.学生自由阅读课文，边读边画自己喜欢的句子。
4.通过同桌交流，谈谈这些句子的妙处。
5.老师用课件展示好句子。
6.让学生表达自己的感受，一起欣赏。
第二课时
首先，复习。
1.坐火车读课文，边听边思考：每段讲的是什么？
2.让学生用简洁的语言概括每个自然段落的内容。
二、读感悟，探解惑。
1.学习第一段。
A.老师点名读。
B.学生找出一个他们喜欢的句子，并解释他们为什么喜欢它。
潮湿的东风走过旷野，吹着竹林里的笛子。
理解：哪个词概括了东风的特点？(湿)从“走路”和“吹笛子”这两个词中你感受到了什么？这句话怎么理解？看完这句话你会想到什么样的画面？
于是，一群群的花突然从不知名的地方跑出来，在绿油油的草地上跳舞狂欢。
理解：为什么是“一群花”而不是“一朵朵花”？你认为花儿会从哪里开出来？教师引导和激发想象力。从“一群群的花突然从不知名的地方冒出来”这句话中你体会到了什么？“嘉年华”是什么意思？你能想象鲜花在绿草地上跳舞吗？
C.指导学生带着感情大声朗读和背诵。
2.学习第二段。
A.学生们齐声朗读。
B.在阅读中感悟，合作探究。
为什么“我”会觉得“那些花在地下学校上学”？你说的“雨来了，他们放假”是什么意思？
3.指导第三段的学习。
A.老师的示范阅读。
B.合作探究。
在森林里树枝互相接触是什么意思？
如何理解“绿叶在风中沙沙作响”这句话？
“雷云拍手”是什么意思？
如何理解「小孩子穿紫黄白三色的衣服」？
你以为花童冲出来去哪了？为什么？
C.老师指导朗读。
D.学生自由朗读。
4.学习第四段。
A.学生们齐声朗读。
B.指导学生理解，感受，朗读。
小作者觉得花儿儿童之家在哪里？“那里”是什么意思？你能想象花童们冲回家的样子吗？在作者看来，孩子们急着回家是为了什么？
C.学生自由感受和想象。
5.总结。
第三，拓展延伸。
说说你想象中的学校是什么样的？学生展开想象的翅膀，先在小组内交流，再在班级内交流。
教学反思
作为语文教师，只有走进文本，被文本感染，才能感动学生，带动学生。于是在课堂上，要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉戏、成长。这应该是我们理想中的智慧语文课堂。
本课的成功之处：
1.增加表象，拓展想象。
在教育教学活动过程中，教师要创造条件，运用各种手段和不同措施，丰富学生的意象储备，提高意象质量，增强学生的创造性想象力。如“五颜六色的花，想想当时花在想什么？说什么？你会有什么样的表情？引导学生让想象力放飞，自由描述。”另一个例子：“想想看，华尔学校还会发生什么有趣的事情？说和写。谁想得妙，写得妙。”学生丰富的感知不是大量单一的阅读材料所能简单重复的，而是需要多方面、多形式、多感官参与感知等多种方式，从而在学生心目中树立正确丰富的形象。这就要求我们在阅读教学中加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2.鼓励学生的想象力和多角度思考。
一个人的心情被别人肯定和欣赏是不言而喻的。学生的想象力得到老师的肯定，心情更加愉悦。无论这些学生的天赋和潜力是什么，只要能得到适当的肯定，加上表扬、鼓励或礼貌引导的语言，再加上适当的动作、表情等手势，能引起学生的想象和兴趣，他们就会在愉快的心情下积极拓展想象力，这也是阅读时激发学生想象力的有效手段。
缺点：
在以后的课堂教学中，还要注意教师语言的凝练，善于发现学生的一点点进步，善于表扬和鼓励学生，让他们更喜欢语文课。
华学校教学计划4教学目标
1.本课能认“匡”“地”等5个新词，会写“罗”“匡”等13个新词，认识音标“假”，理解由新词组成的词。
2.正确、流利地朗读课文，想象花朵在绿草地上“跳舞”、“狂欢”的场景。
3.带着感情大声朗读课文。背你喜欢的。
4.能够通过想象理解单词、句子和拟人。
5.能够在课文中找到生词。能模仿“当下雨时，他们将放假”的表达来写句子。
6.朗读课文，感受课文充满童心的语言之美和意境之美。
教学重点
学会读写，通过对全文的把握和对关键词的理解，引导学生感受花童的活泼与顽皮。
教学困难
感受语言之美，思考文中描绘的场景，感受大自然花朵的灵性和童趣。
教学时数：2小时
第一节课
课时目标
1.能认识本课5个生词，写出13个生词，认识“假”的多音字，理解由生词组成的词(重点)
2.朗读课文，想象花朵在绿草地上“跳舞”、“狂欢”的场景。(困难))
教具的准备：课件
教学过程
第一，新课程的引入
导入类型：播放歌曲《上学歌》。
师生沟通：学生每天在学校学习。谁能告诉我们他们的学校是什么样的？(学生各抒己见)你们知道吗，不仅我们有学校，花也有学校？今天，学习第二课，《花的学校》，在黑板上写字。(板书：两朵花的学校)学生一起读书。
展示图片：你听说过《花样年华》吗？谁能看图说说你眼中的“校花”？
老师提示：提示学生大胆想象“花校”里的学生，以及“花校”里可能发生的事情。
老师总结，对话过渡：正文《花的学校》是著名作家泰戈尔写的散文诗。让我们一起走进华学校，欣赏它的美丽吧！
二。介绍作者
罗宾德拉纳特泰戈尔(1861-1941)是印度著名的诗人、作家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生在印度加尔各答一个富裕的贵族家庭。《吉檀迦利》成为第一个获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗包含了深刻的宗教和哲学观点。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
《花的学校》选自泰戈尔儿童散文诗集《新月集》，1886年出版。当时正值壮年的泰戈尔如日中天。他的第一个女儿刚刚出生，她在事业上一直很成功。温馨的家庭和光明的未来，让年轻的诗人身心愉悦。正是在这种背景下，他写了这本著名的诗集。诗集问世后，泰戈尔也被称为“儿童诗人”。有人说《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂给人间的诗篇。
第三，第一次阅读感知
1.听一听，读一读例子。听一听，画出课文中的生词。注意新单词的发音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意发音正确，通读句子，难的部分多读几遍。
3.检查第一个读数。
(1)阅读新单词
练单词，读生词，然后组词。
用生词展示生词，让学生阅读。
野笛子和节日服装支架
(重点引导新词“野，裳”为绕口令；背鼻音《裳》；复音词“假”等等。)
你认为哪些字容易读、错或难读？反复阅读它们。
(2)学习多音字：的
读下面的句子，看看你有什么发现。
于是一群群的花突然从不知名的地方跑出来，在绿油油的草地上跳舞狂欢。
接地
1人类生长活动的地方是：地球；2地球或地球的某一部分：地质、地壳；地球表面除海洋、河流和湖泊以外的部分：陆地和地下；4地球表面的土壤：5土地和田地；地球上的一个地区：一个地区；6用建材铺成的平面：地板；7空间或区域的位置：位置。
的结构助词，用在词或短语后，修饰谓语：慢走。
雨一下来，他们就放假了。
假的
嵇不真实，不是原创，与“真实”相对：假山，虚假，假冒，假释，假死，虚假，真假等。
按规定或应要求临时离开工作或学习场所：节假日、事假、病假、节假日、寒假、暑假等。
读一下。
小燕子妈妈高兴地对小燕子说：“我们要飞到南方去过冬了。小青蛙会在地下(d)冬眠，明年春天大家见面。”。
放假(Jia)后，我和爸爸去旅行。在一个公园里，我看到了许多假(Ji m:)山。
(3)理解单词
练习连接单词和意思。
高举旷野，卷起它。
狂野狂野。
触摸潮湿；潮湿。
抬起，触摸，碰撞。
湿漉漉的，沉醉在欢乐中。
(4)点名读课文，检查阅读情况，看发音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，整理顺序。
(1)自由阅读课文，思考一下：课文说的是什么？(这篇文章写的是调皮活泼的孩子们，想象力丰富而细腻，他们在六月的雷电和风雨过后，看到草地上发芽的花朵，就在他们想象的天空中自由驰骋。)
(2)整理课文的思路
练习填空：先写正文(想象阵雨落下时，绿草地上花儿翩翩起舞)；再写(想象一下下雨的时候，关着门做作业的花儿放假了)；然后写(想象花童穿着各种衣服冒雨冲出去)最后写(想象花童冲回家，对着妈妈举起手臂)。
第四，学会“写”
野笛舞，野罚假罚，互猜举臂能力。
1.学生角色
读会写的字，读会写，观察笔顺，掌握结构、音序、部首、构词法、造句。
2.指导写作
(1)观察生词的书写特点，进行交流。
(“落、野、笛、舞、臂”，上下结构，上宽下窄。“舞”，上下结构，上窄下宽。“罚”，上下结构，上下宽度基本相同。“疯狂、虚假、年轻”左右结构，左窄右宽。“索，够了”的左右结构宽度相等。)
(2)老师范写字，重点指导“野、舞”字的上下结构和“够、猜”字的左右结构，学生练习写字。
野：上宽下窄，下多笔画，紧凑。中间的“死”字要平而小，竖折不要写成撇号。下字中间有竖线。
舞蹈：右边部分，上中横下竖，下中最长，倒数第二笔是撇号。
够：左边平，右边长，右边两个“Xi”字上下排列，左下方要长。
猜测：左边窄，右边宽。“清”字在前三横中最长，中间一竖，上面一竖。
学生练习写作，老师巡视指导。用投影的方式展示正确漂亮的文字，互相学习。对照课本，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由阅读课文，在课文中画出新鲜的单词，整理提取积累：
(1)表示事物名称的词语：雷云、阵雨、旷野、竹林、笛子、青草、花朵、学校、角落、树枝、绿叶、强风、衣服、星星；
(2)表示动作的词：隆隆、跌倒、行走、奔跑、跳舞、狂欢、上学、玩耍、抚摸、举起；
(3)描述事物或人的词语：润湿
(4)重叠：成群结队，来去匆匆。
(5)描述颜色的词：紫、黄、白。
2.练习应用：联系生活实际，用狂欢、湿漉漉、匆匆忙忙的方式练习说话。
设计意图：文字源于生活，却是用来反映生活的。学生刚学单词的时候，我们引导他们从具体的生活情境入手，引导他们感知生活，归纳总结，学习单词，积累单词，增长知识。
不及物动词课堂总结
第一次看完课文有什么感受？
在这节课中，我们通过听、自由读、点名读，学好了课文，掌握了单词的音、形、义，学会了正确写这节课，掌握了识字和理解单词的方法。另外，看完这篇课文，我们觉得花儿活泼可爱，美丽向上，充满了童趣。
七、课内测试
八。课后作业
第二课时
学习目标
1.带着感情大声朗读课文。背你喜欢的。
2.能够通过想象理解单词、句子和拟人。(重点)
3.朗读课文，感受课文充满童心的语言之美和意境之美。(困难)
准备：课件。
教学过程
第一，课前导入
同学们，老师想给你们看一些漂亮的图片。你想看看他们吗？(课件展示)一组花的美图。你觉得这些花怎么样？老师告诉你，这些美丽的花朵和你一样，都有自己的妈妈和学校。你想看看他们的学校吗？(思考)这节课我们继续学《花的学校》。让我们走进课文，看看课文中的花是什么样的学校。
设计意图：利用学生喜欢的图片激发学生的学习兴趣，提出问题并引入到课文的学习中，一方面让学生明确自己在这节课的学习任务，另一方面引导学生培养带着问题阅读课文的良好习惯。
第二，自己读课文，整体把握。
1.自由阅读课文，思考：课文中的校花是什么样的？
2.小组讨论和交流。
3.全班交流，老师点评总结。
第三，读释疑
(一)读感悟，充分想象。
1.朗读课文，想象一下：在绿油油的草地上度过“跳舞狂欢”会是什么样子？
预设：娇嫩的花朵从草丛中，从河边，从大树上，艰难地钻出，迅速地聚集在草地上，翩翩起舞。一些.一些.一些.还有一些。
总结：正文第二自然段只有一句话。这句话是拟人化的句子。《跑出来，跳舞，聚会》突出了花的美丽，活泼，可爱，向上的趋势。
2.自己读课文，多读几遍生词和句子。
(1)想想写的是什么场景和事情？
雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物都写在文中。
(2)用笔画出这些场景的句子，用自己的话说，它们是什么样子的？
学生发言，教师点评总结：让我们走进课文，读一读。
(2)重点突破，精读解惑。
1.当雷云在天打雷，阵雨落在六月，潮湿的东风走过旷野，在竹林里吹笛子。
(1)按名字读第一、二自然段。
(2)听一听，想一想：你知道什么？
(3)“六月阵雨落时”发出什么样的声音？这样的词是拟声词。
(4)“湿漉漉的东风走过旷野，在竹林里吹口哨”。谁能学会这个音？(指导学生带着感情读第一段和第二段自然段。)
(5)你从《走过旷野，吹口哨》中感受到了什么？
(东风“走过原野，吹着笛子”的拟人化描写，为我们描绘了一幅大自然中雷雨交加的画面。)
(6)读课文，谈谈你对下列句子的理解和体会。
湿漉漉的东风走过旷野，吹着竹林里的笛子。
树枝在林中相碰。绿叶在风中沙沙作响，雷云拍着他的大手。
(这两句是拟人化的，东风、树枝、雷云都写成人了。这样写让我们感受到了雷雨交加的恶劣天气，但花童们的心情却非常愉快。)
2.于是一群群的花突然从不知名的地方跑出来，在绿油油的草地上跳舞狂欢。
(1)反复朗读，告诉我你脑海中浮现的是什么样的画面？
(在作者笔下，花是“跑出来，在绿草上跳舞，狂欢”。看完这些，我们的脑海里就会呈现出这样一幅流动的画面：娇嫩的花朵从草丛中，从河边，从大树上，艰难地钻出，迅速地聚集在草地上翩翩起舞。)
(2)想象过渡：大胆想象，六月的阵雨中，花儿在笑，在跳。他们在想什么，说什么？他们在跳什么样的舞？学生各抒己见，引导他们用天真无邪的语气读这段话。)
3.妈妈，我真的觉得那些花是在地下学校上学的。
(1)说说你自己的生活经历，你是怎么理解这句话的？
“在孩子眼里，花和他们一样上学。”生活中的孩子压力太大。他们的家庭、学校和自己已经完全失去了童真，他们渴望外面的精彩世界。)
(2)想象过渡：大胆想象花朵在学校是如何学习的。(学生各抒己见)
他们关上门做作业。如果他们想在学校放假前出来玩，他们的老师会惩罚他们站在角落里。
(1)点名朗读，鼓励学生想象并讲述花朵被老师惩罚的故事。你想想，他们的老师是谁？老师为什么要惩罚他？我们的学校是什么样的.引导学生大胆想象，用自己的语言描述。(板书：关上门做作业)
孩子们把花的生命和他们自己的联系在一起。花会被“罚站在墙角”是孩子的猜想。这就是花和孩子的生活。)
设计意图：抓住理解文本的关键词语和短语，展开想象的翅膀，补充文本中的空白，更好地理解文本的内容。
(2)想象过渡：此时花最期待什么？
当下雨时，他们放假。6.
(1)诗中的“雨”是花童最期待的，因为只有下雨，他们才能放假，才能在草地上狂舞。
(2)模仿：“雨来了，他们就放假。”你喜欢这个表达吗？请照原样写。
前提一：微风吹过，他们会开心。
前提二：蝴蝶来了，会玩得很开心。
(3)想象过渡：节后花花们的生活是怎样的？(学生各抒己见)
6.在森林里树枝相互接触。绿叶在风中沙沙作响，雷云拍着他的大手。
询问：在森林里树枝互相接触是什么意思？如何理解“绿叶在大风中哗啦哗啦”这句话？“雷云拍手”是什么意思？理解“沙沙”，能不能像这样多说几句？(积累拟声词)
(这是对暴雨前一阵大风的场景的描述，但在孩子眼里，它们像人一样互相抚摸，沙沙作响，拍着自己的大手。他们没有恐惧，表现出他们的爱。)
7.这时，花童穿着紫黄白三色的衣服冲了出来。
(1)你认为这句话中哪个词用得好？为什么？(这些各种颜色的花很开心，“冲”出束缚，迫不及待。(板书：冲进大风)
(2)听一听，想一想：你知道什么？大雨来了，花儿更开心。伴随着电闪雷鸣，花儿和娃娃们冲了出来。你能猜出哪些花穿着紫色的衣服吗？那些黄色的是什么花？那些白色的是什么花？
(3)想一想暴雨前花儿在想什么？说什么？你会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
(4)让我们回忆一下花洒里的花是什么样子。下大雨的时候看花。通过这种对比你明白了什么？是的，其实这也体现了花儿不屈不挠的精神。环境越恶劣，他们越冲出去，敢于挑战困难，从不低头。你能读出你的理解吗？引导阅读。
(5)试想：这些花童冲出去做什么？这些花童自由奔跑，做游戏，在雨中打水仗。)
(6)会话过渡：课文告诉我们后来的学校。你想过没有花的家在哪里吗？学生各抒己见。)
8.妈妈，你知道吗，他们的家在天上，星星住的地方。
(1)为什么作者说花的家在天上？(这是孩子们的想象，他们化身为灿烂的花朵！是对生命的渴望，天空是辽阔的，星星居住的地方是宽敞豪放的，孙妈妈对它们的爱是温柔的。)
(2)对话过渡：花儿玩够了。他们要去哪里？(学生各抒己见)
9.你看不出他们有多渴望到达那里吗？你不知道他们为什么这么着急吗？
(1)反复朗读，告诉我你知道什么？(两个疑问句告诉我们，孩子是多么想要阳光的温暖，天空的自由。)
(2)引导朗读，读出花儿渴望回家的语气。
(3)过度提问：花想做什么急着回家？我自然能猜到他们在向谁举起手臂。他们也有他们的母亲，就像我有自己的母亲一样。(板书：举起双臂)
10.按名字读最后一段自然段。你看怪不怪谁是华尔的母亲？学生们讨论并汇报，随着学生们的汇报，他们解决了最初的问题“花儿的母亲是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。
想象交流。
1.大家在群里互相说说：你是怎么想象鲜花在绿草地上“跳舞狂欢”的？(讨论形成想象的方法：把自己想象成那些花。如果让我狂欢，你的同学会怎么做？在风雨飘摇的情况下再度过一次是什么感觉？然后你可以想想学生们是怎么跳舞的。…这样你就可以说出这个问题的答案了。)
方法：互相交流，总结，引导，联系生活。想象图片：阅读时想象图片的方法有很多。第二段的想象方法主要是围绕关键词，联系生活去想象。先确定关键词是“跳舞狂欢”，然后我把自己当成那些花。如果让我去狂欢，同学们会怎么做？在风雨飘摇的情况下再度过一次是什么感觉？然后你可以想想学生们是怎么跳舞的。…这样我才能说出这个问题的答案。
2.细读课文，再次体会课文的优美意境。读课文的1、2、6段，背熟，积累漂亮的单词。
第四，总结课文的主要思想。
看完课文你喜欢花派吗？为什么？(作者表达了怎样的思想感情？我喜欢“花的学校”这篇课文。诗人以清新流畅的笔触，拟人化的手法，描绘了一个甜美纯净的儿童世界。六月电闪雷鸣、风雨过后，看到草丛中的花朵，想象力丰富细腻的顽皮孩子在他们想象的天空中自由驰骋。诗人巧妙地从儿童的眼中叙述了花朵的活泼、可爱、美丽和向上的趋势，充满了儿童的趣味。)(板书：可爱又童趣)
5.学习写作方法
这篇文章在写作上有什么特点？(拟人化写作)
(1)拟人就是把事物拟人化，把不具有人的动作和感情的事物变成像人一样具有动作和感情的事物。这篇文章用拟人化的手法，勾勒出一个甜美纯真的儿童世界。比如“湿漉漉的东风走过旷野，在竹林里吹笛子。”在这本书里，“边走边吹笛子”只有人才能做到。作者把“东风”写成一个人，让它的行为像人一样，更生动。
(2)你能说几句这样的句子吗？比如，一阵大风吹来，把花美丽的头发吹乱了，把草笔直的腰肢吹弯了。)
(3)练习：将下列句子改写成拟人化的句子。
太阳正在升起。太阳在微笑。)
石榴熟了。(石榴咧嘴一笑。)
不及物动词课堂总结，
你从这一课中学到了什么？(学生各抒己见)
诗人用清新流畅的笔触，描绘了一个甜美纯净的儿童世界。让我们感受这篇课文的美和童趣。在体会文字的思想感情的同时，学会了如何用拟人的手法来写植物。
七。主题扩展
1.想想吧。华尔学校还会发生什么有趣的事情？说和写。思考精彩，写作精彩的人。
预设：春天来了。在花的学校里，花儿睁开了眼睛，它们抬起头，伸了个懒腰。红色、黄色、蓝色、白色、紫色.真的是百花齐放，五彩缤纷。这些花虽然不贵，却用自己的小美点缀了学校。
设计意图：通过小笔练习，引导学生写字写字。在训练学生书面表达能力的同时，培养学生的联想和想象能力。
八。推荐阅读：
本课推荐阅读《雨后》 《几张飘落的红叶》。
(一)读后感《雨后》:
1.哪里能看出哥哥姐姐喜欢玩水？
2.为什么我妹妹也想摔？
(2)阅读《几张飘落的红叶》以完成练习：
1.想象红叶是怎么落下的，用笔写下来。
2.想象红叶会说什么“悄悄话”，并写下来。"
九。课堂测试
X.课后作业
板书设计
花舞、狂欢节
关起门来做作业很可爱。
学会冲进风里，童心未泯。
举起你的手臂
课后反思
成功：
教师在课堂教学活动中创造条件，运用各种手段和不同措施，丰富学生的意象储备，提高意象质量，增强学生的创造性想象。比如“大胆想象，六月的阵雨中，花儿在笑，在跳。他们在想什么，说什么？他们跳的是什么舞？”再比如：“大胆想象花在学校是怎么学习的？”“点名朗读，鼓励学生想象并说出花儿被老师惩罚的故事。你想想，他们的老师是谁？老师为什么要惩罚他？我们的学校是什么样的.要引导学生大胆想象，用自己的语言描述。”“想想大雨前花儿在想什么？说什么？你会有什么样的表情？引导学生让想象力放飞，自由描述。”在教学中，充分利用图片，抓住空白，利用问题等。能够增强学生的学习兴趣，帮助学生插上想象的翅膀，有效提高学生的语文素养。
课堂上，教师及时对学生的课堂活动进行评价，在课堂评价中运用欣赏的语气对学生给予充分的肯定，并配合礼貌的引导语，适当配合动作、表情等姿势，激发学生的想象力和兴趣，激发学生在愉快的心情下积极展开想象。这也是激发学生在阅读时拓展想象力的有效手段。
缺点：
在今后的课堂教学中，还要注意教师语言的凝练，在“帮助”中发现学生的点滴进步，用学生的进步来引导学生积累学习方法，“让”学生自主学习，达到“教是为了不教”的目的。
华的《学校教案5 《花的学校》是一首美丽而童真的诗。作者用拟人化的修辞来扩展他的想象力。它用孩子的眼睛描绘了花童的美丽、活泼和顽皮。这首诗有四个部分。诗歌的语言和其中所描述的情境，能唤起学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲切感。
一、教学效果：
这是一篇非常漂亮的文章。作者以清新流畅的笔触，描绘了一个甜美纯净的儿童世界。顽强的、想象力丰富细腻的孩子们，在六月的电闪雷鸣、风雨过后，看到草地上发芽的花朵，就在他们想象的天空中自由驰骋。他把不出现在地上的花想象成地下学校的孩子，出现在角落里的散落的花是犯错受罚的孩子。雨来了，花儿穿着鲜艳的衣服冲出学校去度假，花儿长得那么急切，因为它们要回家找妈妈。作者巧妙地从儿童的眼中叙述了花朵的活泼、可爱、美丽和向上的趋势，充满了儿童的趣味。在教学中，我注重学生的阅读指导，读出了花童的天真、活泼、勇敢、坚强、活泼、童趣。同时也注重培养学生的问题意识。
二、成功：
1.增加表象，拓展想象。在教育教学活动过程中，教师要创造条件，运用各种手段和不同措施，丰富学生的意象储备，提高意象质量，增强学生的创造性想象力。如“五颜六色的花，想想当时花在想什么？说什么？会有什么样的表现？”引导学生放飞想象，自由描述。再比如：“你想想，花校还会发生什么有趣的事？说和写。谁想得妙，写得妙。”学生丰富的感知不是大量单一的阅读材料所能简单重复的，而是需要多方面、多形式、多感官参与感知等多种方式，从而在学生心目中树立正确丰富的形象。这就要求我们在阅读教学中加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2.鼓励学生的想象力和多角度思考。一个人的心情被别人肯定和欣赏是不言而喻的。学生的想象力得到了老师的肯定，心情异常愉快。不管这些学生的天赋和潜力是什么，只要能得到适当的肯定，加上表扬、鼓励或礼貌引导的语言，再加上适当的动作、表情等手势，能引起学生的想象力和兴趣，他们就会在愉快的心情下积极拓展想象力，这也是阅读时激发学生想象力的有效手段。
三。缺点：
课堂讲解只注重对课文的解读，未能走出课堂，联系学生实际。
四。改进措施：
引导学生认真阅读课文，解决问题，结合自己的生活实际、情感体验和对课文内容的理解，多角度引导学生进行创造性阅读。结合“默读文本、讨论交流”和想象绘画内容的活动和练习，体会花的天真、活泼、可爱、积极。
华的学校教案第六章学习目标：
1.认识这篇文章中的两个生词，写出八个单词，理解由生词组成的单词。
2.我能阅读特克斯
会读，会写，会写。
感知课文内容。
过程和方法
教师活动
一、联想感知，激发兴趣导入：
2.你知道不仅我们有学校，花也有学校吗？今天，学习第十课，《花的学校》，在黑板上写字。
二，自读课文，整体感知：
3.检查新单词的学习。
4.学习词汇中的单词。
第三，再读课文：
2.报告、朗读和评论。
第四，学会写生词：
2、引导几句要注意的话。
“跑”字里没有点；
“罚”字旁边，竖刀旁边；
注意“互”的紊乱。
3.认真写，强调写字的姿势。
4.评价写作情况，展示作业。
5.课程总结：
在学校看完这一课有什么感受？
不及物动词工作设计：
带着感情大声朗读课文。
学生活动
1.告诉我你的学校是什么样的。
一起看题目。
听课文，仔细听生词的发音。
同桌共读。
阅读全班，熟悉课文。
展示今天要写的8个新单词，观察每个单词的特点。
板书设计
10-花卉学校
泰戈尔印度
向下运行并触摸提升臂
水平垂直正方形
教学反思
在这堂课上，我着重指导学生写作。甚至细化到每一笔。当然，个别指导是分不开的。在这个班里，我的一些同学手拉手，让他们感受起笔和收笔的要领。我想，这样下去，随着时间的推移，我的孩子的书法会有所提高。
花校教案7【教学目标】
1.朗读课文，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的意境。
2.抓住文中鲜活的表达，品味、感受、积累语言，并尝试迁移、运用。
[教学重点]
想象诗中描述的画面，体会诗的意境。
【教学难点】
体验文字丰富细腻的想象力。
[教学过程]
首先，大声朗读和复习，用新奇的单词圈出。
1.诗歌的魅力在于阅读和品味。哪位同学能给你上一课：诗歌的魅力在于阅读；第二款产品，以诗歌的韵脚和韵律之美，将大家带入这个独特的花派；还有的同学，一边认真听讲，一边用笔在课文中你认为新颖的单词下面画线。举报的时候，给出你的理由，说说。
生：阅读全文(注意情感把握)
2.围成圈交换新单词和短语。
生：“雷云在天打雷，六月阵雨落，暖东风走过旷野，竹林吹笛。”人高兴的时候会走路，会吹笛子，可见东风的快乐和自由。
(多么自由欢快的东风，似乎在书写人的情感。这种拟人化的表达充满了丰富的想象力。欣赏这样的文字，需要你去阅读，去想象，去品味，这样你才能发现它们的独特、新奇和美好。)
生：“竹林里树枝相碰，大风里绿叶沙沙，雷云拍拍他的大手。”
你说的“感动”是什么意思？你能用行动表现出来吗？碰，碰撞就是碰。和同桌，轻轻碰一下(同桌碰)，再碰一下。(做动作)
现在我是东风，你们都是枝！我们边做动作边读分支的描述。悠闲的东风来到了这里：
生：“竹林里树枝相碰，大风里绿叶沙沙，雷云拍拍他的大手。”
调皮的东风来到了这里：
生：“竹林里树枝相碰，大风里绿叶沙沙，雷云拍拍他的大手。”
东风加快脚步，再次来到这里。)
生：“竹林里树枝相碰，大风里绿叶沙沙，雷云拍拍他的大手。”
东风来了，不仅树枝快乐，绿叶也快乐。连雷云都高兴(拍手)，雷云也在拍手，其实就是(打雷)。我们通常怎么形容打雷？
生：雷声隆隆。
雷声隆隆。诗人说他们在(拍手)。多么奇怪的想象！
你能通过大声朗读来表达他们的快乐吗？大家看了试试吧！
3.课文中有什么吸引你的词吗？
生：“于是，一群群的花突然从不知名的地方跑出来，在绿油油的草地上跳舞狂欢。
这个句子相当长。读长句时，要适当停顿。看啊！老师用斜线标出了需要停止的地方，
4.想想这群花，会是什么花？把花名放在这句话里，读出来。
生：于是，一群群杜鹃花突然从不知名的地方跑出来，在绿油油的草地上跳舞狂欢。
5.如果加上花的颜色，会更美。有人能再告诉我一遍吗？
生：于是，一群红色的杜鹃花突然从不知名的地方跑了出来，在绿油油的草地上跳舞狂欢。
生：于是，一群群金黄色的油菜花突然从不知名的地方跑出来，在绿油油的草地上跳舞狂欢。
生：于是，一群群火红的向日葵突然从不知名的地方跑出来，在绿油油的草地上跳舞狂欢。
6.这真是一场花的盛宴！(展示花的图片)看！一群群金色的向日葵，浅紫色的牵牛花，粉色的荷花，红色的玫瑰，白色的栀子花，还有一些分不清颜色和名字的小花。这些五颜六色的花突然从不知名的地方跑出来，在绿草地上跳舞狂欢。你知道那个未知的人在哪里吗？
生：地下。
老师：他们跑出去了之前在做什么？做你的作业。他们真的在做作业吗？(没有)其实他们是在地下，在沃土里吸取营养，但诗人说他们是在闭门做功课，这也是作者的想象。看，这朵开在角落里的小花。诗人说他被老师罚站在角落里。多么有趣而奇特的想象，多么新鲜的表达！
7.花童们会怎么聚会？想象一下。
生：花童手拉手唱歌跳舞。
生：他们欢呼雀跃，在草地上打滚。
生：他们高兴地跳着。
8.嘉年华结束后，花童们会去哪里？请默读课文第7至9段。想想他们的母亲是谁？
生：他们在大自然中成长，大自然是他们的母亲。
生：自然界的土壤给了他们营养，土壤是他们的母亲；阳光是他们的母亲。有了阳光，它们可以长得更快。雨水滋润他们，所以雨水也是他们的母亲。
9.当孩子们在狂欢节结束后匆忙回家时，他们会对妈妈说些什么或做些什么？
生：他们会告诉妈妈，今天和朋友在一起很开心。
(但一寸长草有几多情，报得三春晖。母亲的爱是伟大无私的。诗人泰戈尔用他的文字，不仅让我们感受到了花童的自由和快乐，也让我们体会到了母爱的伟大。今天，我也为大家带来泰戈尔诗歌的另外两个片段。让我们一起欣赏它们吧。)
第二，联系课文扩大阅读。
展示来自泰戈尔《新月集》的片段，师生分享。
泰戈尔的诗充满了精神的芬芳，有人称他为“人类的孩子”，更有人称他为“儿童的天使”。他的诗充满了童真和童趣。我们今天学的《花的学校》和刚才的两个片段，都出自他的散文诗集《新月集》。诗集里有越来越多美好的诗篇等着你去欣赏！有兴趣的同学可以在课余时间看一下。
第三，布置作业，巩固复习。
仔细阅读展开的诗歌，试着画出新的单词和句子，并写出原因。
花校教案8【教学目标】
1.读五个新单词，正确读多音字“假”，写“落、荒”等13个单词，正确读写“阵雨、旷野”等单词。
2.朗读课文，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的意境。
[教学重点]
1.带着感情读课文，理解诗的内容。
2.想象诗中描述的画面，体会诗中的意境。
【教学难点】
理解课文内容，欣赏课文赋予童心的语言。
[教学过程]
首先，听录音，走进课文。
1.泰戈尔散文诗之一，—— 《花的学校》，是世界著名的作家、诗人、哲学家，获得亚洲第一个诺贝尔文学奖。
2.请试着在音频中跟着老师小声朗读。
3.一首好诗永远不会再读。每读一遍都会有新的感受。请自由阅读课文，找出最吸引你的单词并画线。多读几遍。记得按暂停键！
(自读提示：自由阅读课文，找出最吸引你的单词，划一条线，多看几遍。有问题随时可以和老师交流。)
第二，第一遍读课文，学习单词。
1.先通过课前预习和练习阅读文章，看看你的单词掌握了没有。
给我看五个能读的单词：荒野，吹笛子，罚站，假期，衣服。
生：想看一下：荒野，吹笛子，罚站，假期，衣服。
我还想告诉你，“假”(ji)是多音字，“衣”(Ji)也读真假，是轻音发音(尚)。
2.试着读课文要求写的新单词：
生：坠落，荒野，吹笛，跳舞，狂欢，罚站，休假，互，所以，可以，猜，养，怀。
3.让我们看一看。
其中比较复杂的字——“舞”，这是舞字的字理演变过程（展示课件）：
甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。
书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。（播放书写指导）
4.再来认识一个难写的字：罚
这个字，我们也可以仿照刚刚的“舞”字，通过探究字理来识记字形，了解字义：
上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表示用刑惩治处罚。这个字在书写时注意：上方的“四”要变形呈扁平状，上下结构而不是左右结构（播放书写指导）我们按下暂停键，在写字本上练写两遍。
三、再读课文，想象画面
1.轻轻闭上眼睛，再来用心聆听，仿佛眼前看到了什么？（音频朗读示范1:54）
生：我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶。
生：我看到了阵雨落下时花儿在绿草上跳舞、狂欢。
生：我看到了花朵们也好像我们一样，有学校上学，认真做功课，如果来了红暴，还可以
放假休息！
生：老师我还想说：我好像还看到她们穿着各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。
生：我还看到这些花孩子们急急忙忙往家赶，对着妈妈扬起双臂，似乎要抱一抱！
四、布置作业，巩固方法
1.在写字本上认真完成会写生字的书写，一个字一行，并组一个词语；
2.一边读文一边想象画面，可以用笔描画下来或用文字记录下来！
花的学校教案 篇9
教学目标：
1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。
2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。
3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。
4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。
教学重难点：
1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。
3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。
教学过程
一、导入
师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧！起立。
1、生随着老师边听音乐边律动
师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。
2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈
师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。
3、学习彝族摆手舞
师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。
二、游戏接龙学唱歌曲
1、按节奏读歌词
师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。（播放花儿朵朵）
师：你听到他唱到了什么。生答
师：听听看他们说了什么呢（老师打响板念歌词，出示歌词）。能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。（响板伴奏）
师：自己可以试试看吗？让我们跟着音乐一起来念一念。
2、学唱旋律
师：刚才我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了，那我们先来认识一下这首歌，它的名字叫《花儿朵朵》，它是根据彝族的民歌改编而来的一首歌曲，那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来学唱这首歌的歌谱，老师先唱，你们听好钢琴，跟着老师来唱。（PPT出示旋律图谱）（师先，生后）
师：好的，这次你们自己试试看好吗？（教师钢琴伴奏）
3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
师：仔细听一听老师演唱的两种声音，你觉得哪种声音更适合演唱这首歌曲？（第一种用缓慢优美的声音，第二种用活泼轻快的声音）生：第二种
师：第二种声音像小皮球一样，特别有弹性，而且老师唱歌的时候是什么表情啊？生：开心
师：那你能不能用小皮球一样有弹性的声音，带着开心的笑容来唱一唱呢？
4、填词完整演唱
师：我们加入歌词来试一试吧！
师：恩，你们唱的真不错，彝族的小朋友们呀也唱起歌来了，让我们听听看他们是怎么唱的。
师：这里有一个特殊的记号，我们在上学期学过，谁还记得它的名字？生：它叫做——反复记号。师：反复记号的作用是？生：从头到尾反复唱一遍。
师：你们自己可以试试看吗，注意声音要像小皮球一样有弹性。师：准备好了（生唱师伴奏）
5、给歌曲加入衬词
师：唱的不错，那下面听听看老师在歌曲当中加入了什么？师：我加了什么在里面？生：“嘿嘿”的吆喝声
师：这个“嘿嘿”叫做衬词，老师加了衬词在里面，在哪些地方加的呀？（出示衬词“嘿嘿”的位置）
师：在每一行最后两拍，你们可以试试看吗？
师：真棒，看你们这么想唱，我们女生唱歌词，男生来唱衬词。（第二遍交换。）
三、学习使用打击乐为歌曲伴奏
过渡句：老师觉得你们配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友们都开始奏乐欢迎咱们了。我们来看看他们喜欢奏的乐器是—铃铛。今天老师就用手串铃来模仿演奏铃铛的声音，注意看铃铛的节奏是怎样的？
1、师用手串铃边唱边伴奏。
2、请生来用手串铃为大家伴奏。
四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》
1、听《快乐的啰嗦》，生随师律动。
师：在欢快的歌声中，快乐的演奏中，我们来到了彝族最热闹的一个山寨，这里的人们呀，正在庆祝他们最隆重的节日——火把节，请你们听一听，在火把节上他们演奏了什么音乐？这段音乐你熟悉吗？（《快乐的啰嗦》）师：这段音乐你熟悉吗？生：花儿朵朵
师：你的小耳朵真灵，那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律，它的速度变的？（变快了），人们的心情仿佛也越来越开心，在节日的狂欢中也越来越激动，除了速度变快了，还有表演形式由原来的歌唱变为了（乐器演奏）？那你有没有听听看，花儿朵朵的旋律在这段音乐中出现了几次？让我们再来仔细的听一听，在这段音乐中找出答案，轻轻地跟在后面唱一唱，数一数，准备好了。
2、加入律动激发热情
师：老师觉得呀，你们说的是对的，因为我们这六次音乐呀，每次演奏都有变化，第一次和第二次音乐演奏的时候在中间，第三次第四次音乐变高了，第五次和第六次音乐变低了，如果按音乐音高的变化，我们可以把它分为三部分，那你能不能用我们刚才学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。
师：还记得摆手舞是怎么做的，就光做手上的动作，（回忆做）那音乐变高了怎么做，把手举高，变低呢，我们跟音乐一起来感受一下。
师：你们表演的真棒，刚才我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝族的一首乐曲，名字叫，快乐的啰嗦，啰嗦在彝语里面表示彝族，快乐的啰嗦就是快乐的彝族的意思。我们刚才听到的音乐是这首快乐的啰嗦里的第一部分，这首曲子总共有三部分，请你再来听一听，还有没有和我们第一部分相似的音乐出现（播放乐曲，生随师边欣赏边做律动）。师：有没有找到？生：第三部分
师：这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来，速度变得怎样？生：速度变快
3、听赏《快乐的啰嗦》，随师律动。
师：小朋友们的耳朵可真灵！接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。
五、小结下课
师：你们表演的真棒，仿佛让老师也置身于热闹的火把节里，今天我们在彝族歌唱舞蹈还奏乐了，你们玩的开心吗？彝族的小朋友们说了，下回还欢迎你们来彝族作客，让我们在音乐声中和他们说再见吧！
花的学校教案 篇10
一、简介作者，导入课题。
教师简介作者导入新课。板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳
2.交流、识记生字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛
（2）换偏旁记忆的字：慌——荒
3.读读写写下列词语。
落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、猜出、扬起、双臂。
4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
花的学校教案 篇11
1．品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2．能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
重点
想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
难点
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
一、复习导入
1．认读本课生字。
2．做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。
3．指名读课文。
二、精读课文，理解感悟
1．分小组朗读课文。
2．学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
（1）教师范读第1、2自然段。
（2）学生交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。
（3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
A．理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（湿润）
B．从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风赋予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。）
读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（指名说）
②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
A．理解体会：为什么是“一(华子是什么烟？“华子”来自抖音李会长的街（gai）溜子系列视频，指的是中华香烟。因经典语录：“来根华子，我长年抽这个，抽别的咳嗽”走红网络。)群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
B．你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
C．你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
D．“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？
引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。
（4）指导学生有感情地朗读。
3．学习第3、4自然段。
（1）学生齐声朗读这两个自然段。
（2）读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？
4．指导学习第5、6自然段。
（1）教师范读。
（2）合作探究。
①你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？
出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。
清风一吹，他们________________________________________________________________________
蝴蝶一来，他们________________________________________________________________________
太阳一照，他们________________________________________________________________________
夜晚降临，他们________________________________________________________________________
②“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？
引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。
③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？
④你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？
（3）教师指导朗读。
（4）学生自由朗读。
5．学习第7～9自然段。
（1）学生齐声朗读。
（2）思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
（3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。
（4）师小结。
三、总结
1．说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。
师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，相信大家会写得很有趣。
花的学校教案 篇12
教学目标
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
3.发挥想像，仿写句子。
教学重难点
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。
教学过程：
一、复习字词，导入新课
1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。
2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。（板书课题）
3.让我们大声地、美美地齐读课题。（生读课题）
【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。】
二、品味语言，想象画面
（一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？
（1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
（2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。
（3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？
（4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！
2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
（二）小组合作学习第2、6自然段。
1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
2.学生汇报第2自然段的学习成果。
（1）课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（2）学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。
（3）指名朗读第2自然段。
3.学生汇报第6自然段的学习成果。
（1）课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
（2）指名汇报。
预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。
预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。
预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。
（3）过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）
（4）指导朗读。
三、激发想象，体会童真
1小组合作学习第3～9自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。
2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。
预设：
（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。
（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。
（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。
3.同学们，为什么说他们的家在天上呢，说说你的理由。
4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。
5.指导朗读，感受想象的奇妙。
【设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求。】
四、想象练笔，拓展阅读
1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。
2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。
例如：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们____________________________。
蝴蝶一来，他们____________________________。
3.读一读自己所写的内容。
五、总结
通过学习课文，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生。
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