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一年级数学《找规律》教案(一年级下册找规律数学教案)
队长网红网2022-11-04 10:54:33奇闻怪事114人已围观
简介一年级数学《找规律》教案(一年级下册找规律数学教案)、本站经过数据分析整理出一年级数学《找规律》教案(一年级下册找规律数学教案)相关信息，仅供参考！作为一名教育工作者，精心设计教案是非常必要的，它有助于学生理解和掌握系统的知识。来参考一下教案是怎么写的！以下是边肖精心编排的小学一年级数学发现规律教案。欢迎阅读收藏。小学一年级数
一年级数学《找规律》教案(一年级下册找规律数学教案)、本站经过数据分析整理出一年级数学《找规律》教案(一年级下册找规律数学教案)相关信息，仅供参考！
作为一名教育工作者，精心设计教案是非常必要的，它有助于学生理解和掌握系统的知识。来参考一下教案是怎么写的！以下是边肖精心编排的小学一年级数学发现规律教案。欢迎阅读收藏。
小学一年级数学寻找规律教案1设计说明
图形和数字的简单排列规律，以及等差数列的知识，对于一年级的学生来说是非常抽象的。结合这一点，本课从以下两个方面进行设计：
1.复习旧知识，激发兴趣。
在查看和导入链接中，设计了一个结果显示。通过展示上节课学习内容的应用，让学生感受到规则图形的美，并明确这是我们运用所学的关于规则的知识自己设计的，让学生体验到成功的喜悦，树立学习新知识的信心，激发学习新课的兴趣。
2.扶放结合，知法犯法。
例题讲解分为三个层次。例3，例3，“做”1。
(2)你能自己设计一套这样的系列吗？
小学一年级数学找规律教案2:教学内容；
上下，前后。
教学目标：
1.知识目标：能够识别上、下、前、后方向，并用这些方向描述物体的相对位置。
2.能力目标：能够将所学应用到生活的现实中，初步能够在同一地点确定自己或他人的位置和方向。
3.情感、态度和价值观：积极参与位置和方向的认知过程，实现位置和方向在人生中的价值，发展学生主动学习的情感体验。
教学重点和难点：
正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教具的准备：
课件。
教学过程：
第一，联系生活，揭示主题
老师：谁能说出桌子下面有什么？
各位，你们桌子上有什么？学生可以自由地说。
老师：谁能帮老师数数？你前面有几个孩子？后面呢？
学生报告。
书题：上下，前后。
二、新课
1.上上下下
给我看看主题地图。老师：这是某市的一座跨河大桥。看，多壮观啊。谁能告诉我他们从地图上看到了什么？
让学生用自己的话描述主题地图，重点引导学生用“上”和“下”准确描述物体的位置关系。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”和“下”来描述周围事物的位置关系。
练习：课件展示冰箱示意图，学生谈论各种物品的位置。
展示一棵小树的图片，然后填空。
2.正面和背面。
展示课件主题图，前后讲给学生听。
完成“做吧”。
第三，综合实践。
1.看图说话。
展示课件的图片，告诉学生各种东西在哪里。
2.说一说，指一指。
说一说，指一指教室里人与物的位置关系。
3.放置它。
4.看图说，回答小动物的问题。
四。整个课程的总结
你今天学到了什么？
小学一年级数学发现规律教案三教学目标：
1.基础知识
基本功：让学生发现、体验和探索图形和数字的简单排列规律，通过比较，了解和掌握寻找规律的方法，培养学生初步的观察、运算和推理能力。
2.数学思维：在教学过程中，培养合理的推理能力，合理清晰地阐述自己的观点。
3.解决问题：在合作中逐渐形成评价和反思意识。
4.情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：通过观察、实验、猜测、推理等活动，使学生发现图形和数字的简单排列规律。
教学过程：
首先，创设情境，体验规律
1.设置情感课。
老师：你知道新年快到了吗？你喜欢中国新年吗？要知道，小博士班的同学也很期待
老师：两个人都觉得自己装修的漂亮，所以吵了起来。孩子们，你们认为谁装饰得漂亮？为什么？
2.学生讨论
以四人小组为单位，请组长带领各组讨论，发表不同意见。
3.报告结果
请每组派代表报告他们不同的想法。
生：我们觉得小青蛙布置的很漂亮，因为看起来很整齐。
生：我们觉得小猪的布置不错，因为花和灯笼在一起很好看。
生：小青蛙装饰的很漂亮，因为上面装饰着花花草草，旗帜旗帜。我觉得这样很好。
生：我们觉得小青蛙布置的很漂亮，因为小旗是红黄相间的，灯笼是紫黄相间的，很有秩序。
老师：每个人都有不同的看法，你可以选择你喜欢的那个。刚才有人说小青蛙的排列是红、黄、红、黄四色排列的小旗。如果红、黄、红、黄旗反复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。
4.引入生活
老师：其实在我们的日常生活中经常会遇到法律。(随着老师的语言，电脑显示出生活中四个规律的画面。)比如树枝上树叶的排列，妈妈买的花布上图案的排列，地上地砖的排列，旅行者用的热气球上颜色的排列，都是规律。
5.揭示主题
老师：看来法律很有用。今天，我们将学习找到它们。(板书：寻找规律)
第二，引导探究，了解规律。
1.观察主题图。
老师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙装饰的教室。请仔细观察(电脑显示书上的主题图)告诉我有哪些东西是有规律排列的？它们是按照什么规则排列的？并且想办法让我们对这个规律一目了然。
2.四人一组进行观察和讨论，找出不同的规律。
3.报告结果
(学生回答时，电脑会显示每组有规律排列的数字)
每组答案后，老师引导学生仔细观察，加深对每组规则的理解。
(比如学生回答灯笼排列有规律)
老师：谁来告诉我们这组灯笼是按照什么规律排列的？
生：按紫、黄、紫、黄排列。
然后点名学生回答，填空，做。
点名回答和修改。
三。活动
1.拍拍手。
(1)老师给出口令，学生上下拍手。
(2)听反话：老师说“上”学生在下面拍手，老师说“下”学生在上面拍手。
2.集体活动。
群里给了一个很长的口令，剩下的同学开始放。例如，把笔记本放在数学书上，把铅笔盒放在书上…
3.做一个老鹰抓小鸡的小游戏。
小花鹰、小林、小东、小平、小云、小玉依次抓住前面人的后角，开始游戏。老师问，小东前面是谁？小云住在哪边？看图再说一遍，老师找学生可以问什么问题，可以回答什么问题？
四。摘要
你今天在班上遇到了谁？你学到了哪些知识？
动词（verb的缩写）分配
完成书中练习2的例子2。
(1)学生试着画一幅画。
(2)全班交流。
4.教学实例3。
展示小猴子和例子3。
(1)学生试画一幅。
(2)全班汇报交流。
(3)完成课本第89页的“做”。
三、亲力亲为，巩固发展：
1.画图规则：
老师：小孩子的眼睛真神奇。都是眼尖的。松鼠觉得小孩子太聪明了，就带来了一些比较难的问题。你有信心完成它们吗？(是)请拿出你的小手。你能用你灵巧的小手画出漂亮的尺子吗？请打开第89页的书和水彩笔，完成下面的“做吧”例题1~ 3。
教学目标
1.通过物品的有序排列，可以独立识别简单的排列规则，并根据规则指出下一个对象。
2.通过涂色、设置学习工具等活动，增强动手能力和创新意识。
3.在寻找规律的过程中体验规律的美和创造的快乐。
重点和难点
教学重点：事物排列规律的初步发现。
教学难点：用清晰完整的语言表达发现的规律。
教具
准备五支彩笔，放在桌子上：大红色、粉色、天蓝色、草绿色、浅黄色。
教学过程
首先，创设情境，产生问题
1.老师：孩子们熟悉课前刚弹的那首歌吗？是哪部动漫？是的，是《喜羊羊与灰太狼》。今天他们也来我们班了。睁开你的眼睛，看看谁在这里。(大屏幕显示：喜羊羊)小朋友鼓掌。在大屏幕上找到示例1。把铅笔拿在手里，根据你找到的规则选择并圈出书。
4.说出更正的名字，说：最后一朵花你选了什么颜色？灯笼和孩子在哪里？
5.想一想：为什么这些孩子会定期挂彩花、灯笼、彩旗？
6.总结：有规律的安排不仅能让我们猜测接下来是什么，还能给我们带来一种美的享受。
第三，巩固应用，提高内化。
(1)应用。
1.喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔按照规则涂颜色吗？仔细观察例题3，在数学书上“做”。每一行图形是按照什么规则涂上颜色的，并且按照这个规则，再把它涂下来？
2.学生自行应用。
3.命名修订。如果你从右到左看第5行的图表，你会发现规律…变了。
2.总结：似乎同一条线的图形，如果从不同的角度看，会发现不同的规律。
(二)一摆。
1.孩子们一起工作。先用这些学习工具把规则的图形放在桌面上，然后按照你的设计规则把放好的图形一个一个贴上去。完成任务后，把自己的作品拿到黑板上展示。我们来比较一下，哪两个同学最有创意，规律不一样！
2.同桌一起用学习工具把它们放在纸板上。
3.学生展示作品。
4.教师随机选择作品进行评价。
(3)比较。
1.大灰狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁？
2.每次邀请一个孩子回答问题时，其他学生将作为评委，用是或否来表达他们的观点。正确回答一颗星，正确回答两颗星，正确回答三颗星。把整件事都说出来。
3.学生先回答，老师随机介绍圆形和正方形的排列规则。
(4)微笑。
1.老师：我们赢了，灰太狼被打败了。他现在是什么心情？我们去看看：灰太狼，唉。孩子现在是什么心情？大声点。
2.想一想：你能用有规律的笑声或动作来表达你快乐的心情吗？宝贝，哪个最有创意？
第四，复习整理，反思提高。
1.欣赏规整的美：条纹衣服、床上用品、橱柜、花瓶、连续的图案等。(指着周围的同学说规则在哪里？法律美吗？)
2.课堂总结。孩子，规律是美好的。今天，你学会了发现规律的能力之后，你就有了一双能发现规律的眼睛。陈老师相信，只要你用心观察，你一定会在生活中发现更多美的规律。
3.让孩子们拿出三颗小星星，想一想。这一课你说了吗？你会吗？你开心吗？如果你做了几件事，摘下几颗星星，贴在你的数学书上。
4.学生诚实地评价自己。
小学一年级数学发现规律教案11教学目标
1.使学生直观地了解长方体和正方体，初步掌握它们的特征，并认识这两种图形。
2.培养学生的动手能力、观察比较能力和初步概括能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的空间感，体验数学与生活的联系。
教学重点
初步掌握长方体和正方体的特征，你就会认识这两个图形。
教学困难
正确识别特殊长方体。
教学过程
第一，新课程的引入。
【展示图片《积木图》】我们来看看这些物体是由哪些图形组合而成的。
今天，我们将了解其中的一些。
第二，探索新知识
1.认识长方体。
(1)直觉感知。
给他们看：墨盒和字典。学生说出他们的形状。(地图和板书：长方体)
让学生从学习用具中找出一个长方体，给旁边的学生看。
(2)建立表象。
学生观察手中的长方体，数一数有几个面。比较一下，看看每个面的大小和形状有什么特点？
在学生自学的基础上，分组交流，最后全班汇报。长方体有六个面，每个面是长方形或者两个面是正方形，两个相对的面形状相同。)
(3)形成概念。
学生们互相谈论长方体的特征。
2.认识立方体。
(1)直觉感知。
展示：魔方、药盒等。分别是。学生说出他们的形状。(地图和板书：立方体)
让学生从他们的学习工具中找到一个立方体，并展示给旁边的学生。
(2)建立表象。
学生观察手中的立方体，看看它有什么特点。小组交流结束后，向全班汇报(立方体有六个面，六个面都一样)。
(3)形成概念。
学生们互相谈论立方体的特征。
3.区分长方体和正方体。
让学生在学习用具中找出长方体和正方体，组织学生分组讨论：如何区分长方体和正方体？
第三，巩固扩大。
1.把书看完，然后去做[图片《做吧做吧1》]
2.去生活找长方体和正方体。[展示图片《生活中的图形》]
老师：你能在这幅图中找到我们今天学的图形吗？
鼓励学生说出生活中其他长方体或正方体的物体。
3.放置图形。
(1)将8个相同的立方体放入一个长方体中。
(2)将8个相同的立方体放入一个大立方体中。
4.用橡皮泥捏一个长方体或正方体，展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形】。
四。课程总结。
今天我们知道了哪些图形？长方体和正方体是三维图形。分别有什么特点？(带同学们来说说吧)
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